![\"\"](\"https:\/\/oscarhumbertogomez.com\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/WhatsAppPilarAngarita-697x1024.jpeg\")
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Mi ingreso al auditorio de tu colegio donde se va a llevar a cabo la anunciada conferencia sobre los g\u00e9neros literarios resulta ser para m\u00ed, Pilar, muy emocionante. Eres t\u00fa quien me recibe y luego de presentarme al profesor de espa\u00f1ol y literatura pasas al micr\u00f3fono a hacer mi presentaci\u00f3n. Al tiempo que hablas, por momentos miras hacia el p\u00fablico, conformado por tus compa\u00f1eras de los und\u00e9cimos, y por momentos me miras a m\u00ed, siempre sonriendo. El profesor, que te presta total atenci\u00f3n, ha puesto varios libros y carpetas sobre el brazo de su silla. Es un hombre joven, delgado, de estatura un poco menor que la m\u00eda, de bigote y gafas, de piel trigue\u00f1a, porte sencillo y sonrisa f\u00e1cil; luce una chompa ligera y de cierre, y una vez t\u00fa me presentas ante \u00e9l, se dirige hacia el fondo del teatro y se sienta en una de las \u00faltimas sillas. Cuando terminas de hacer mi presentaci\u00f3n y antes de irte a sentar t\u00fa tambi\u00e9n, le pides al juvenil auditorio un aplauso de bienvenida para m\u00ed y es entonces cuando, sin haber hecho nada para merecerlo, recibo aquella ovaci\u00f3n atronadora que no logro precisar con exactitud si me produce una enorme satisfacci\u00f3n, o m\u00e1s bien un enorme susto, porque caigo en la cuenta de la magnitud del compromiso en el que me has embarcado sin ser yo conferencista. Entonces, ya solo en el escenario, con un lindo p\u00fablico expectante que me mira fijamente, doy comienzo a la charla. As\u00ed que, despu\u00e9s de saludar y de agradecer la gentil invitaci\u00f3n que me han hecho las estudiantes que conforman la junta directiva de und\u00e9cimo grado, y de agradecerte a ti especialmente, Pilar, empiezo haciendo una s\u00edntesis inicial sobre qu\u00e9 son y cu\u00e1les son los g\u00e9neros literarios, y paso a referirme entonces al g\u00e9nero l\u00edrico, al g\u00e9nero narrativo, al g\u00e9nero dram\u00e1tico, al g\u00e9nero did\u00e1ctico y al g\u00e9nero oratorio. De manera muy particular, recuerdo el murmullo de “\u00a1Ay, tan divino!” y la sonrisa colectiva de ternura con la que el joven auditorio reacciona al imaginarse a aquel poeta campesino an\u00f3nimo que alg\u00fan d\u00eda escribi\u00f3 la copla popular rom\u00e1ntica que mil veces he le\u00eddo en el viejo libro de pasta verde del hermano Benildo Mat\u00edas y el hermano Rodulfo Eloy desde la primera vez que llega a mis manos y que acabo de recitarles:<\/p>\n
\u201cMe puse a contar estrellas \/
\ny en la mit\u00e1 me turb\u00e9 \/
\nporque vide un lucerito \/
\nmuy parecido a vust\u00e9\u201d.<\/p>\n
Murmullo y sonrisa de ternura colectiva que se convierten en un afectuoso aplauso cuando declamo una segunda copla popular del mismo estilo y a lo mejor escrita tambi\u00e9n por aquel an\u00f3nimo poeta:<\/p>\n
“Me puse a contar estrellas \/
\ny cont\u00e9 cuarenta y dos, \/
\ncuarenta y tres con la luna, \/
\ncuarenta y cuatro con vos”.<\/p>\n
En ese momento, mientras miro a las estudiantes que no dejan de sonre\u00edr con simpat\u00eda ante tan humildes, tiernas y bellas declaraciones po\u00e9ticas de amor, descubro que dentro del numeroso p\u00fablico de tus compa\u00f1eras se encuentra una alumna a quien conozco de tiempo atr\u00e1s porque ha sido vecina m\u00eda en la carrera 38 A con calle 46, cuadra de donde nos hemos pasado a vivir mi familia y yo al lejano barrio Ca\u00f1averal, frente al Colegio Panamericano, para terminar regresando muy pronto all\u00e1 mismo, pero esta vez a la cuadra de abajo, a la carrera 38 tambi\u00e9n con calle 46, por lo cual seguimos siendo vecinos. Esta joven se llama M\u00f3nica Luc\u00eda Castillo Ram\u00edrez, quien, dicho sea de paso, llegar\u00e1 a contar a su casa emocionada que yo he ido a su colegio a dar una conferencia, seg\u00fan ella, “muy amena e interesante”, cosa que llego a saber porque el fin de semana siguiente voy de visita a su casa y su mam\u00e1 me lo cuenta, no sin precisarme que su hija no pertenece al mismo und\u00e9cimo del que t\u00fa formas parte.<\/p>\n
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En realidad, Pilar, de los pormenores mismos de aquella charla sobre los g\u00e9neros literarios que doy en tu colegio no es mucho lo que recuerdo. Sobresalen, s\u00ed, dos momentos adicionales de especial recordaci\u00f3n. Uno es la remembranza que, cuando estoy hablando del g\u00e9nero did\u00e1ctico, y concretamente acerca de las f\u00e1bulas, hago de lo sucedido en el Instituto Tecnol\u00f3gico Santandereano con ocasi\u00f3n de mi examen de admisi\u00f3n. Y es que a esa altura de la charla estoy explicando que en las f\u00e1bulas el poeta, con el fin de ense\u00f1ar, crea historietas en las que los protagonistas son animales o plantas y al final presenta una ense\u00f1anza que se llama moraleja, pero enfatizo en que obviamente esos relatos no se deben tomar al pie de la letra. “Que no les vaya a suceder \u2014advierto\u2014 lo que me pas\u00f3 a m\u00ed en 1967 cuando para ingresar a primero de bachillerato al Instituto Tecnol\u00f3gico Santandereano present\u00e9 el examen de admisi\u00f3n y el d\u00eda en que fui con mi mam\u00e1 por los resultados me enter\u00e9 de que hab\u00eda sacado 79 sobre 80, es decir, que de 80 preguntas hab\u00eda contestado una mal, mientras que, en cambio, un joven alem\u00e1n de nombre Klauss Walther Zinn hab\u00eda sacado 80 sobre 80”.<\/p>\n
“Tan solo mucho despu\u00e9s \u2014prosigo narrando\u2014 habr\u00eda de saber cu\u00e1l pregunta me hab\u00eda quedado mal contestada”.<\/p>\n
“Lo sabr\u00eda \u2014relato\u2014 en la clase de espa\u00f1ol cuando nuestro profesor Epifanio Blanco, explicando el tema de las f\u00e1bulas, nos subraya que esas narraciones son ficticias, que el poeta lo que hace es dar una lecci\u00f3n moral a partir de un relato fantasioso, o de uno real, pero que es interpretado de manera imaginativa. “No es que lo que narra el poeta en la f\u00e1bula haya sucedido en realidad o que deba ser interpretado tal y como \u00e9l lo interpreta con fines literarios”, recalc\u00f3. “No les pase a ustedes lo que le pas\u00f3 a G\u00f3mez”, enfatiza el profesor al final de su explicaci\u00f3n mir\u00e1ndome a m\u00ed con cierta iron\u00eda, mientras los compa\u00f1eros de curso voltean a observarme tambi\u00e9n, intrigados. Y es ah\u00ed \u2014exactamente ah\u00ed\u2014 cuando s\u00e9 por fin cu\u00e1l respuesta me impidi\u00f3 empatarle a Klauss Walther Zinn.<\/p>\n
La pregunta iniciaba con la transcripci\u00f3n textual de un poema de Rafael Pombo:<\/p>\n
“Bebiendo una gallina de un arroyuelo \/
\na cada trago alzaba la vista al cielo \/
\ny con el pico \/
\ngracias daba a quien hizo licor tan rico. \/
\n\u00bfQu\u00e9 es eso? gru\u00f1\u00f3 un puerco. \/
\n\u00bfQu\u00e9 significa tan rid\u00edcula mueca? \/
\nY ella replica: nada vecino; \/
\nla gratitud es griego para un cochino; \/
\nmas no hay alma noble que no agradezca \/
\nhasta una gota de agua que se le ofrezca, \/
\ny aun la gallina \/
\nsiente la inagotable bondad divina”.<\/p>\n
“A continuaci\u00f3n de estos versos \u2014contin\u00fao narrando\u2014 ven\u00eda la pregunta:<\/p>\n
“Cuando la gallina est\u00e1 bebiendo agua levanta el pico hacia el cielo:
\nA) Para darle gracias a Dios;
\nB) Para poder pasar el sorbo de agua;
\nC) Ninguna de las anteriores”.<\/p>\n
“Pues G\u00f3mez \u2014remat\u00f3 el profesor Epifanio Blanco\u2014 marc\u00f3 la A: “Para darle gracias a Dios”.<\/p>\n
En ese momento se desencadena en el auditorio de tu colegio un risue\u00f1o murmullo que crece en segundos.<\/p>\n
“A partir de ese d\u00eda y durante un largo tiempo \u2014prosigo relat\u00e1ndoles a las j\u00f3venes estudiantes para rematar la an\u00e9cdota\u2014 mis compa\u00f1eros me cambiaron el nombre: me pusieron Inocencio”.<\/p>\n
La carcajada general \u2014incluida la tuya\u2014 es tan atronadora y tan larga, pero tan larga, que llego a creer que hasta ah\u00ed ha llegado mi conferencia.<\/p>\n
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El otro recuerdo imborrable de aquella emocionante charla, Pilar, es la evocaci\u00f3n del momento en que para ilustrar el g\u00e9nero did\u00e1ctico echo mano del extenso poema \u201cMemoria sobre el cultivo del ma\u00edz en Antioquia\u201c, de Gregorio Guti\u00e9rrez Gonz\u00e1lez. Y es que jam\u00e1s habr\u00e9 de olvidar lo que ocurre cuando he terminado de exponer el tema de la conferencia en su totalidad y paso al habitual segmento complementario: el de las preguntas que quieran hacer las asistentes. En efecto, varias alumnas se ponen de pie para decirme que no han entendido la diferencia entre el g\u00e9nero did\u00e1ctico y el g\u00e9nero oratorio.<\/p>\n
Yo he explicado durante la exposici\u00f3n que el g\u00e9nero did\u00e1ctico tiene como finalidad “ense\u00f1ar” y, en cambio, el g\u00e9nero oratorio tiene como objetivo “convencer”, pero a tus compa\u00f1eras que est\u00e1n haciendo uso de la palabra \u2014y al resto de tus condisc\u00edpulas, a juzgar por sus evidentes se\u00f1ales de respaldo\u2014 no les parece que haya diferencia entre las dos cosas, es decir, consideran que “ense\u00f1ar” y “convencer” son lo mismo.<\/p>\n
Para aquel momento Colombia prepara la que ser\u00e1 la primera elecci\u00f3n popular de alcaldes. El certamen electoral se llevar\u00e1 a cabo al a\u00f1o siguiente, 1988, en el mes de marzo, y un sector de ciudadanos ha lanzado la candidatura de Alberto Montoya Puyana, ex rector de la Universidad Aut\u00f3noma de Bucaramanga, y este ya se perfila como el candidato de preferencia dentro de lo que se conoce como el voto de opini\u00f3n. En el otro lado se halla la candidatura de su competidor, el empresario Emilio Su\u00e1rez Clavijo, que es respaldada por las figuras tradicionales de la pol\u00edtica comarcana. Pues bien: como las estudiantes que han hablado me han planteado el reto de dejar en claro la diferencia entre el g\u00e9nero did\u00e1ctico y el g\u00e9nero oratorio, a m\u00ed se me ocurre acudir a la herramienta pedag\u00f3gica de ser yo mismo el orador que emplee el g\u00e9nero oratorio, pero simulando ser el candidato Montoya Puyana en un discurso de campa\u00f1a electoral.<\/p>\n
Por aquellos d\u00edas ya empieza a ser un problema muy serio el de la congesti\u00f3n vehicular en la autopista entre Bucaramanga y Floridablanca, sobre todo a las horas del mediod\u00eda, de modo que ha empezado a volverse costumbre el que los esposos no vayan a almorzar a sus casas y de esa manera las familias pr\u00e1cticamente no se re\u00fanan a lo largo de todo el d\u00eda debido a la f\u00edsica imposibilidad de los jefes de hogar de llegar hasta sus residencias porque se lo impiden los crecientes atascos que ya se registran en dicha autopista. Yo entonces insisto en que el g\u00e9nero did\u00e1ctico no busca convencer a nadie de nada, sino simplemente ense\u00f1ar, de modo que el escritor que acude a ese g\u00e9nero lo hace simplemente para transmitir el conocimiento, aunque con el ropaje de gala del embellecimiento literario, y vuelvo a traer a colaci\u00f3n de nuevo el extenso poema de Gregorio Guti\u00e9rrez Gonz\u00e1lez en el que describe c\u00f3mo se cultiva el ma\u00edz en las tierras antioque\u00f1as, para enfatizarles a mis j\u00f3venes oyentes que en esos versos \u00e9l no est\u00e1 convenciendo a nadie de nada, sino simplemente transmitiendo un conocimiento a quienes seguramente no lo tienen: el conocimiento de todo cuanto se tiene que hacer para producir el ma\u00edz, c\u00f3mo es que se lleva a cabo el cultivo, cu\u00e1les son los pasos que hay que seguir a partir de la siembra de la semilla hasta llegar a la planta, la detallada descripci\u00f3n de la mazorca, etc\u00e9tera, todo, por supuesto, con una singular belleza po\u00e9tica. Y es entonces cuando paso a ratificar lo relativo a la finalidad que, en cambio, persigue el g\u00e9nero oratorio, que ya no es la de ense\u00f1ar nada, sino la de convencer, es decir, generar en el auditorio simpat\u00eda hacia lo que el orador est\u00e1 diciendo, e incluso hacia \u00e9l mismo, todo ello por lo general con miras a obtener un desencadenamiento de emociones favorables dentro del p\u00fablico, o en no pocas ocasiones su voto. A continuaci\u00f3n procedo a recordar que “precisamente por estos d\u00edas nos encontramos en plena campa\u00f1a electoral para las elecciones de alcalde de Bucaramanga” y enseguida digo: “Hagamos de cuenta entonces que el candidato Alberto Montoya Puyana ha llegado aqu\u00ed, a este auditorio, con el fin de convencerlas a ustedes de votar por \u00e9l y que va entrar a abordar el tema de los atascos en la autopista entre Bucaramanga y Floridablanca” para lo cual acude al g\u00e9nero oratorio. As\u00ed que, como se dice en el argot popular, el candidato visitante “echa un discurso” para generar emociones dentro del p\u00fablico que lo escucha. Y a continuaci\u00f3n improviso aquellas palabras que hoy recuerdo m\u00e1s o menos as\u00ed:<\/p>\n
“J\u00f3venes alumnas de und\u00e9cimo grado del Colegio de la Presentaci\u00f3n: \u00a1No es posible que a causa de los insoportables trancones que se forman en la autopista las familias bumanguesas ya no puedan reunirse al mediod\u00eda porque los padres no pueden trasladarse en sus carros desde su lugar de trabajo hasta el seno de sus hogares para disfrutar del almuerzo en familia! \u00a1El poder almorzar reunida alrededor de la mesa hogare\u00f1a es un derecho inviolable de cualquier familia en un sistema democr\u00e1tico que se respete! \u00a1La autopista tiene que ser ampliada sin demora para que las familias bumanguesas puedan volver a reunirse al mediod\u00eda, a la hora del almuerzo! \u00a1La autopista tiene que ser ampliada sin demora para que al mediod\u00eda puedan los padres volver a besar a sus esposas y abrazar a sus hijas y a sus hijos! \u00a1La autopista tiene que ser ampliada sin demora para que al mediod\u00eda se restablezca el calor familiar y de esa manera se acabe la separaci\u00f3n absurda y da\u00f1ina entre un padre que se ausenta de su hogar desde las horas de la ma\u00f1ana y una esposa y unos hijos que no pueden verlo a lo largo de todo el d\u00eda! \u00a1Voten por m\u00ed, j\u00f3venes alumnas de und\u00e9cimo grado del Colegio de la Presentaci\u00f3n, y yo har\u00e9 que ese justo anhelo se convierta en una moderna y fascinante realidad!\u201d.<\/p>\n
El auditorio estalla en un cerrado aplauso y sonoras risas \u2014en particular nunca olvidar\u00e9 la anchurosa sonrisa del profesor\u2014, y no son pocas las estudiantes que me gritan: \u201cNos convenci\u00f3, nos convenci\u00f3\u201d.<\/p>\n
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Cuando concluyo aquella inolvidable pl\u00e1tica sobre los g\u00e9neros literarios en tu colegio, t\u00fa te levantas de tu silla y te diriges hacia m\u00ed para pedirme, con un gesto de amabilidad, que te entregue el micr\u00f3fono. El profesor tambi\u00e9n se ha levantado de su silla y ha empezado a acercarse. T\u00fa, entonces, me agradeces “por esta conferencia tan bonita e ilustrativa” y les pides a tus compa\u00f1eras que me despidan con un aplauso. Mientras las asistentes me aplauden, unas monjas aparecen para coordinar la salida y todas las alumnas comienzan a abandonar lentamente el auditorio en medio de un murmullo. El profesor llega hasta m\u00ed para agradecerme y, como siempre lo hago, yo lo abrazo y le digo que el agradecido soy yo por la oportunidad que me han dado. T\u00fa te acercas tambi\u00e9n y te paras frente a m\u00ed esbozando todo el esplendor de tu radiante alegr\u00eda juvenil. “Qu\u00e9 linda, conferencia, doctor; de verdad le quedamos muy agradecidas”. Yo solamente atino a hacerte una peque\u00f1a venia mientras tambi\u00e9n te sonr\u00edo y te digo: “Lo hice con el mayor gusto, Pilar. Y, por favor: con que me digas \u00d3scar Humberto es suficiente”. T\u00fa me repites tu agradecimiento: “Est\u00e1 bien: entonces te quedamos muy agradecidas, \u00d3scar Humberto, de veras”. “Lo hice con el mayor gusto \u2014te reitero\u2014. Quedo a tus \u00f3rdenes para lo que se te ofrezca”. “Muchas gracias, \u00d3scar Humberto”, es lo \u00faltimo que me dices. O casi lo \u00faltimo, para ser m\u00e1s exacto, pues enseguida me haces saber que debes retirarte porque las clases contin\u00faan. “\u00bfRecuerdas la salida?”, me preguntas. “S\u00ed, claro”, te respondo. “Bueno, entonces ahora s\u00ed te dejo; chao”, me dices levantando tu mano derecha. “Chao\u201d, te digo al tiempo que hago lo mismo. T\u00fa comienzas a caminar hacia la puerta de salida mientras yo me quedo conversando unos minutos con tu profesor, de quien tambi\u00e9n te has despedido.<\/p>\n
La siguiente vez que te vea, Pilar, ser\u00e1 una noche en la que, alrededor de las siete, yo estar\u00e9 caminando por los pasillos de la Cl\u00ednica Quir\u00fargica \u2014ubicada en la esquina sureste de la carrera 36 con la calle 42\u2014 y paso a paso me ir\u00e9 acercando a una pieza ubicada a mi derecha y de la cual me llamar\u00e1 la atenci\u00f3n que tiene la puerta abierta y las luces encendidas.<\/p>\n
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(CONTINUAR\u00c1)<\/p>\n
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ILUSTRACI\u00d3N<\/strong>: “Colegiala”. Pedro Jes\u00fas Vargas (“Pietro”)<\/p>\n <\/p>\n \u00d3SCAR HUMBERTO G\u00d3MEZ G\u00d3MEZ<\/strong>: Miembro del Colegio Nacional de Periodistas (CNP). Miembro de N\u00famero de la Academia de Historia de Santander. Miembro de la Sociedad de Autores y Compositores de Colombia (SAYCO). Miembro del ilustre y desaparecido Colegio de Abogados de Santander.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mi ingreso al auditorio de tu colegio donde se va a llevar a cabo la anunciada conferencia sobre los g\u00e9neros literarios resulta ser para m\u00ed, Pilar, muy emocionante. Eres t\u00fa quien me recibe y luego de presentarme al profesor … Sigue leyendo